De niña, aunque mi imaginación traspasaba los
límites de lo real multiplicando mis posibilidades, siempre hubo quien doblegó
mis ganas y se mofó de mí, argumentando,
que debía de bajar de las nubes, poner los pies en el suelo y dejar de soñar. Pero ya, cansada de no permitirme soñar, he
decidido levantar con mi imaginación una realidad grande, extraordinaria,
Ahora me encuentro aquí, como siempre, con la mirada enamorada de la nada, volando libre con las alas de mi corazón, intentando construir
lo que parece inconstruible. La imaginación, siempre es caprichosa y aunque le
marques una ruta, ella te lleva a donde quiere. Yo creí que hoy viajaría lejos,
muy lejos, en busca de tan colosal aventura y sin embargo, mis pensamientos se
han detenido frente a un colegio cercano.
Tras la ventana de un pequeño despacho, veo una luz
tímida que ilumina cálidamente la habitación y el rostro de una mujer, que está
acicalando cariñosamente su lugar de trabajo, para recibir visita.
Parece ser la consejera de los niños perdidos,
de los que crecieron en el país de nunca jamás. Yo también fui una niña
perdida, por lo que quizá me he detenido aquí, porque es ella quien deba
guiarme hasta donde debo ir. Aunque la verdad, es que
hay algo distinto en su mirada, algo hermoso, sutil,
casi inapreciable que me atrapa e impide continuar mi travesía.
Inundada
por la curiosidad de saber qué atesora esta profesional amante de los niños,
decido colarme por la ventana, como se cuela la sutil claridad de un día nublado
en los hogares. Desde un rinconcito de
la habitación, escondida entre sombras y claros, percibo como una pareja se acercan y tocan
con un tímido tintineo la puerta –
Tik,Tik- Sus corazones asustados, sin
saber que les espera tras el umbral, no les ha permitido anunciar su llegada de
forma más contundente.
La
orientadora, con una amable sonrisa, les
invita a pasar y sentarse frente a ella. -Hola
les he citado porque quería hablarles de Hugo –
En ese momento, la madre de Hugo por debajo de la
mesa, aprieta fuerte la mano de su marido, intentando encontrar la fuerza que se le escapó justo al entrar al colegio. Pero solo encuentra otra mano
también temblorosa de un hombre, que aunque fue llamado a ser fuerte por su
condición masculina, ahora desnudo, sin su armadura, se derrumba ante el nombre de su
hijo.
Sin ser consciente de la historia de amor y humildad, que sucede bajo la mesa, la
orientadora continúa hablando.
-Les cuento. Al pasar de ciclo, la
profesora que ha estado con su hijo en infantil, nos ha pasado un informe en el
que nos resume cosas destacadas de él.
Al parecer, durante estos dos primeros años de escolarización, su pequeño
ha sido un niño participativo, espontaneo, alegre, mostrando una imaginación y
curiosidad fuera de lo común para su edad. Y al mismo tiempo, ha estado como abstraído, absorto en su propia tarea,
era tal su concentración que a menudo la profesora debía de acercarse y
acariciarle un poquito el pelo o la cara, para sacarlo de su mundo y conectarlo
de nuevo con la clase.
Otro aspecto que nos destaca su
profesora es, que a Hugo no le ha interesado demasiado las actividades que se
han enseñado en el aula, él prefería inventar cosas extrañas o pintar,
construir estructuras, tararear cancioncillas o simplemente quedarse con la
mirada perdida en la nada.
¿Esto le sucede ahora o es algo
habitual?
- Si – contesta tímidamente el padre –
Él siempre ha sido así, observador, pendiente de todo y a la vez de nada en
concreto. Habitualmente anda realizando tareas que para nosotros resultan
raras, pero al parecer para él, son sumamente importantes.
-Bueno, el informe de la profesora es
bastaste extenso y realmente todo lo que dice encaja con lo que me cuentan
ustedes y también con algunos patrones que ya conocemos de estos niños. Si les parece bien, le voy a proponer al equipo
educativo que evalúen a su hijo para que comience el programa de aprendices con
cerebro excepcional –
- ¿Eso qué es? – Pregunta la madre con las manos en
el pecho y la voz temblorosa.
La orientadora, que también conoce la pasión de
ser madre, con un nudo en la garganta y los ojos casi en lágrimas, responde ilusionada.
-
- ¿Alguno de ustedes creció con aptitudes parecidas
a las de él?-
-Yo – Contesta la madre, sin saber muy bien que
hacer, si sonreír o llorar – Durante mi época escolar, la verdad
que lo pasé mal, pues me sucedía todo eso que ahora también le sucede a mi
hijo, pero en aquella ocasión nadie se dio cuenta que yo era diferente,
pensaron cosas absurdas y totalmente distorsionadas que condicionaron su
actitud hacia mí – Tengo una pregunta –
- Dígame –
- Nunca pude leer y escribir como el
resto de mis compañeros, aquella tarea parecía sencilla para ellos pero para mí
fue una autentica tortura ¿Le sucederá lo mismo a mi hijo?-
- Bueno, ahora quédate tranquila, pues
la ciencia y las estructuras educativas, están volcando todo su amor en
entender de las maravillosas posibilidades de las mentes artísticas y
creativas.
-En cuanto a la lectoescritura, se ha descubierto, que cuanto mayor es el interés visual y tridimensional de las
configuraciones cerebrales de una persona, mayor es el reto que le suscitará el
aprendizaje de la lectura y la escritura.
Esto sucede, porque la escritura se ha
desarrollado sobre patrones de estructuras lógicas y lineales, mientras que su
hijo parce mostrar una inteligencia dijéramos, casi opuesta, libre de patrones
es decir, lateral y divergente-
-¿Qué podemos hacer? Yo no quiero que
mi hijo se sienta como yo me sentí cuando me tuve que enfrentar a la escritura;
torpe, incapaz, no valida -
- No os preocupéis, desde ahora a
vuestro hijo, se le propondrán dos líneas diferentes de trabajo para asimilar
la escritura-
- ¿Y cómo serán esas dos líneas
distintas de aprender a leer y a escribir? Pregunta
impaciente por conocer, el padre.
-Bueno, tendremos que trabajar la
línea común, en la que le enseñaremos
los procesos gramaticales y ortográficos, su importancia, sus
construcciones, sus estructuras, etcétera. Antes no sabíamos muy bien cómo
hacerlo pero ahora con las nuevas técnicas, metodologías, incluso aplicaciones
informáticas que han sido diseñadas para estos aprendices, es más sencillo y
los resultados son increíbles.
Al mismo tiempo, lo incluiremos en la
asignatura llamada “El arte de la escritura” en la que podrá jugar libremente
con las letras, los colores, la música, las formas y estructuras-
-¡Qué maravilla! Exclama la madre - Como me hubiera gustado tener yo esa asignatura-
-Sí, ya verás, la verdad que tu hijo
va a alucinar con esta manera de trabajar con la letra escrita, le va a
encantar. Podrá dar rienda suelta a su
imaginación y también hacer todo lo que se le antoje con las palabras, mucho
más allá de los límites, de las estructuras y las normas. La asignatura está
orientada, para que además de aprender a leer y a escribir adecuadamente,
aprendan a amarla acercándola al máximo a sus formas de ver y entender la
realidad.
-Pero hay más. Se le ofrecerá un
ambiente más relajado y natural para que tengan mayor libertad de
movimiento. Además, se le liberará de
estudiar a través de los libros de texto, para brindarle la oportunidad de
acceder a los conocimientos que corresponden a su edad, con programas
educativos ideados para encajar con sus capacidades, sus talentos. También, en cuanto a los exámenes, no tendrá que hacer
ninguno por escrito.
En su lugar, se le
orientará para que componga, en cada asignatura, y en cada tema, su propio
proyecto, utilizando soportes musicales, artísticos, multimedia o lo que
desee. A modo de examen, para mostrar
que ha aprendido la lección, deberá defenderlos y explicarlos a su profesor o
profesora y si lo desea, también a sus compañeros.
- Yo tengo otra pregunta – Dice el
padre un poco preocupado – Para esta educación alternativa ¿Se le separará de
sus actuales compañeros?
- No, para nada. Está claro que Hugo
disfrutará y sacará mucho más partido a la educación creativa, aunque las
distintas vías de enseñanza se les ofrecen a todos los alumnos a partir de este
ciclo. En clase, los profesores organizarán las tareas según la línea elegida y
brindarán el apoyo necesario a cada alumno. Es más, os cuento, cada alumno, sea
cuales sean sus características intelectuales, podrá elegir si desea, evaluarse
de una asignatura o de todas las que
quiera, a través de exámenes escritos o por proyectos, como vuestro hijo.
Os sorprendería saber, cuántas
familias están optando ya, por darles a sus hijos una educación con mayor
aporte artístico y creativo, por lo que vuestro hijo no se va a sentir solo en
ningún momento...
Los
sentidos de mi estructura física y el tiempo de ese tramposo reloj, comienzan a
recordarme que estoy fuera de mí y
aunque me muero de amor por saber cómo continúa la historia de Hugo, debo de
abandonar esa habitación, ese colegio y regresar a mi cuerpo.
Pero antes de marchar, dejándome llevar por las
luces y las sombras de una cortina, que juega con el aire que se cuela tras la ventana, me acerco un poquito a los
corazones de los padres de Hugo.
Reconfortada, compruebo que su latir ha cambiado, ya
no hay miedo, decepción o culpa alguna, ahora laten con albores de ilusiones
renovadas, de sueños grandes, como los que siempre ha merecido su hijo.
Por último, la sutil brisa que ha creado el suspiro de paz,
que salió desde el pecho de la madre de Hugo, me sirve de impulso para
llevar mi reflejo justo delante del rostro de la orientadora.
"Ya sé, por qué mis ganas no supieron ir más allá de
ti, ya sé por qué quedé atrapada en la luz de tu mirada y en tu sonrisa amiga
mía. Atesorabas en tus propias manos el
mayor de los tesoros que anhelan la almas de los niños perdidos y más aún la mía, La Cura
de la dislexia"
“La cura de la dislexia comienza por
entender, que no hay nada que curar”
💙♡Con todo mi amor para
una dulce y mágica guía de niños perdidos. Nunca supe, cómo darte las gracias
por engrandecer las posibilidades de mi hija, por lo que hoy, lo hago de la
mejor forma que sé, a través de la palabra escrita. Gracias, deseo con todas mis ganas,
que en un presente cercano, muy cercano, seas tú la primera en entregar la cura
de la dislexia. ♡💙♡💚♡💗
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